Kemi labb åk 9

Diskussion, slutsats. Diskussionen är inte lika strikt som andra delar av mallen, det är här du beskriver dina slutsatser om experimentet. Svara på din hypotes eller Fråga. Vilka slutsatser kan du dra? Stämde din hypotes eller motbevisades den? Om skoluppgiften innehåller några specifika frågor; Svara dem! Är resultatet trovärdigt? Finns det några felkällor? Den mänskliga faktorn är alltid en felkälla, men den behöver inte nämnas.

Tänk på att noggrannheten i olika mätningar kan vara en begränsande faktor. Var kemi labb åk 9 något i föreställningen som inte var som det borde vara? Påverkar det resultatet? Finns det områden för förbättring? Hur kan eventuella felkällor undvikas i ett nytt försök? Kan du dra allmänna slutsatser eller gäller detta endast i ett specifikt fall?

Resultatet är korrekt i teorin, dvs. diskutera fördelen med resultaten. Vad kan användas för detta? Kan detta skapa ett nytt labbarbete? Kan detta skapa nya produkter, regler eller relationer? Betyder det något för allmänheten? Avsluta med en mycket kort sammanfattning av din diskussion. Språket i laboratorierapporten, när du skriver en laboratorierapport, ska vara kort och formell.

Nedan följer några punkter som bör beaktas: skriv opersonligt i passiv form, det förflutna. Undvik slangen, dvs håll den kort och koncis. Undvik långa meningar. Beskrivningarna av siffrorna ska ligga under siffrorna, medan beskrivningarna av tabellerna ska ligga ovanför tabellerna. Mycket stora tabeller eller figurer bör placeras som en bilaga I laboratorierapporten. Empiristens regel: det tar upp A4-sida; gör det till en bilaga!

Källor för tabellvärden, reaktionsformler etc. Checklista laboratorierapport. När du är klar med att skriva din labbrapport, se till att rapporten innehåller följande: namn, klass, skola, eventuella medicinska studenter, kurs och datum för labbet i rubriken? Beskriver titeln på bestrida kontrollavgift mål?

Finns det en introduktion som innehåller: en tydlig hypotes eller en fråga? Teorin bakom labbet och de viktigaste formlerna? Är metoden skriven så här: är det möjligt att göra om experimentet bara genom att läsa metoden? Innehåller den allt material du använt? Innehåller en diskussion: svara på din hypotes eller en fråga? Olika felkällor? En jämförelse mellan mina resultat och teori?

Har alla värden rätt enheter? Element, molekylära och joniska föreningar och hur ämnen omvandlas genom kemiska reaktioner. Atomer, elektroner och partiklar i kärnan.

Utveckling av produkter och material som läkemedel, funktionskläder och batterier. Observationer och experiment med analoga och digitala instrument. Formulering av utredningsfrågor, planering, genomförande, utvärdering av resultat och dokumentation med bilder, tabeller, diagram och rapporter. Förhållandet mellan kemisk forskning och utveckling av begrepp och förklaringsmodeller.

Det historiska utseendet, användbarheten och variationen i kemiska förklaringsmodeller. Informationshämtning, kritisk granskning och användning av kemirelaterad information. Argumentation och ståndpunkter i aktuella frågor relaterade till miljö och hälsa. Kriterier 9 studenten visar grundläggande kunskaper om kemibegreppet och förklaringsmodeller.

Med viss användning av begrepp och förklaringsmodeller beskriver och förklarar studenten kemiska relationer i naturen, i samhället och i människokroppen. I frågor som rör miljön och hälsan hos elevernas resonemang möter de och svarar på argument med någon understruktur av naturvetenskap. Studenten söker efter information om kemi och använder sedan olika källor och för enkla resonemang om tillförlitligheten och relevansen av information och källor.

Studenten söker svar på frågor genom att planera och genomföra systematiska tentor på ett säkert och väsentligt fungerande sätt. Studenten uppskattar undersökningar genom att genomföra enkla problembaserade resonemang.